IMPACTO NEGATIVO POR DESAPARICIÓN DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

La desaparición de las llamadas Escuelas de Tiempo Completo propuesta por el gobierno federal, un programa que proveía de clases suplementarias y alimentación a unos 3.6 millones de niñas y niños en condiciones de pobreza en México, es un retroceso que tendrá impacto negativo en los menores y sus familias, estimaron expertos.

 

“Es una decisión muy desafortunada que exhibe la poca importancia que le da este gobierno a la educación”, dijo este sábado a Efe Marco Fernández, profesor del Tec de Monterrey e investigador de la organización México Evalúa.

 

El pasado 28 de febrero, la Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer a través del Diario Oficial de la Federación (DOF) la eliminación del programa.

 

Un día después, Delfina Gómez, secretaria de Educación, señaló que su fin se debía a que esas escuelas no eran prioritarias en el programa “La Escuela es Nuestra”, que da presupuesto para mejorar la infraestructura de los inmuebles y por ello se decidió eliminarlas y distribuir esos recursos a otras necesidades.

 

"Para nosotros es muy prioritario darle atención a esas escuelas que todavía tienen esa necesidad (mejorar instalaciones) y por ello 'La Escuela es Nuestra' se va a enfocar principalmente a que el recurso sea ocupado para esa situación", dijo en defensa del nuevo programa.

 

En tanto, el pasado 17 de marzo, el presidente mexicano, Andrés Manuel López Obrador, justificó el fin de este programa pues aseguró que había “malos manejos”.

 

Esta decisión, que ha sido muy criticada, fue detenida este jueves por una juez mexicana que, tras un amparo presentado por la ONG Mexicanos Primero, ordenó que se paralizara el programa "La Escuela es Nuestra", a modo de medida cautelar.

 

Estas escuelas otorgaban entre una, cinco y 3,. horas de clases extracurriculares de disciplinas como arte, música, deporte, inglés en donde participaban menores de cinco a 12 años de zonas vulnerables.

 

De hecho, el 70 por ciento de las escuelas participantes están en zonas indígenas y rurales; y el 55 por ciento de los niños que estaban bajo este programa viven por debajo de la línea de pobreza, según explicó Alma Maldonado, doctora en educación superior e investigadora del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados Cinvestav) con base en datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP). EFE

 

Foto: EFE